一个在本地推崇中庸与世俗社会、主要由离退休前政商显要所组成的非政府组织，近月来与本地一个著名的英语电台，共同推出一系列有关本地教育改革重要性的网上论坛。

笔者受邀在本篇截稿当天傍晚，在其中一个有关“团结与公平”的网上论坛里分享。

这电台的听众或会上网观看直播这论坛的朋友们，应该多为非受母语教育者，而笔者作为一名独中生，应该主要被期待会分享受母语教育者的观点。

笔者觉得，在这里也用中文来陆续叙述一些笔者会尝试在论坛里分享的论点，可能对读者们来说，也还是有所裨益的。

坦白说，绝大多数从小在本地国民学校就读者们，无法理解一个区分母语教育体系的必要性。

当然，他们许多时候也把国民型中小学与独中都包揽在母语教育体系里，认为都是国民团结的绊脚石。

他们普遍希望当局不再允许母语教育的推行，而把这些母语学校都整合进国民学校，以便所谓各族儿女得以从小相处，促进团结云云。

然而，笔者认为这些有关母语教育的争议，其实是建立在更基本的国族文化争议的基础上的。

主导本地政治文化者们认为，国民团结是必须通过尊崇一种语文、一种文化方能达到的。

假如如此，自然全国学生都至少应以同一语文来受教育，能最终同化为同一文化等，当然更好，也更能促进国民团结。

所以，这些主导者们认为，全国学生们，无论其母语为何，皆应进入国民学校接受同一语文、同一标准的教育。

语文文化不同也无碍

但当然也有视野更为广阔者认为，国民团结更应建基于国民平等的基础上，有了平等的国民待遇与政策，则地位平等的国民们，即便语文与文化不尽相同，但也无碍于国民团结。

纵观世上，加拿大、瑞士等先进国家，都有着操不同语文的国民，但平等尊重他们各自的语文为国语，所以即便各个区域有着不同的母语教育体系，但也无碍于国民团结，而且国家发展也还不是搞得有声有色？

试想，如加拿大强迫其法语区的学生受英文教育，那所挑起的纠纷，不就更有害于其国民团结吗？

所以，也许主导者们不应本末倒置，注重他们主观认为理所当然的、其实颇为肤浅的国民团结版本，即全体国民上了同一种学校，都用同一种语文、生活在同一种文化氛围内，则自然而然地都会抱在一起。

然而，假如本来拥有各自母语背景的同学们，都没得上各自的母语学校，都必须到国民学校里去受同一种语文的教育，也无可避免地受到同一种主导文化的强势熏陶，那以后虽然很大程度上地被同化了。

但当出来社会做事时，却也发觉即便如此，但在制度上所受到的待遇却也还是截然不同的，那么他们即便表面上也敷衍国民团结，但打从心底里会心甘情愿吗？

而如此的趋于表面化的国民团结，又有什么意义呢？